دانلود مقاله همایشی در مورد نقش فناوری و تکنولوژی در تقویت ارتباط درسی دانش آموزان ابتدایی و معلم

دانلود مقاله همایشی در مورد نقش فناوری و تکنولوژی در تقویت ارتباط درسی دانش آموزان ابتدایی و معلم در تعداد  9 صفحه بصورت WORD و قابل ویرلایش از پی دی اف داک قابل خرید و دانلود می باشد

شرح فایل

.علت عدم استفاده برخی مدارس فناوری و تکنولوژی لازم

دلایل متعددی وجود دارد که برخی مدارس از جمله مدارس ایران از فناوری استفاده نمی کنند و به منابع تکنولوژیکی لازم دسترسی ندارند بطور مثال:

5/1. یکی از دلایل اولیه کمبود فناوری در مدارس ایران، محدودیت های اقتصادی است. ایران با چالش های اقتصادی قابل توجهی از جمله نرخ تورم بالا، تحریم های بین المللی و کمبود سرمایه گذاری خارجی مواجه است. در نتیجه، بودجه دولت برای آموزش محدود است و مدارس اغلب برای تامین نیازهای اولیه مانند کتاب های درسی، مواد کلاس و امکانات کافی با مشکل مواجه می شوند.(مهدوی،۱۳۹۶)

5/2.در این زمینه، سرمایه گذاری در فناوری و منابع دیجیتال ممکن است اولویت اصلی مدارسی نباشد که در حال حاضر برای برآوردن نیازهای اساسی خود در تلاش هستند. خرید رایانه‌ها، تبلت‌ها و سایر دستگاه‌های فناوری ممکن است پرهزینه باشد و مدارس ممکن است منابع مالی لازم برای تهیه و نگهداری این ابزارها را نداشته باشند. علاوه بر این، آموزش معلمان برای استفاده موثر از فناوری نیازمند زمان و منابعی است که ممکن است کمبود داشته باشد.(Koehler, 2006)

5/3.عوامل فرهنگی نیز در استفاده محدود از فناوری در مدارس ایران نقش دارند. ایران دارای یک سنت قوی در یادگیری تکه تکه و آموزش معلم محور است که می تواند ادغام فناوری در کلاس درس را چالش برانگیز کند. برخی از مربیان و والدین ممکن است نسبت به مزایای فناوری در آموزش شک داشته باشند و معتقدند که روش های سنتی تدریس مؤثرتر است.(Picciano, 2009)

5/4. از طرفی میتوان گفت فقدان آگاهی و درک از پتانسیل فناوری برای افزایش آموزش و یادگیری وجود دارد. بسیاری از معلمان در مورد نحوه ادغام فناوری در برنامه های درسی خود آموزش ندیده اند و ممکن است از چشم انداز گنجاندن ابزارهای جدید در تمرینات آموزشی خود غافلگیر شوند. در برخی موارد، مربیان نیز ممکن است در برابر تغییر مقاوم باشند، و ترجیح می دهند به روش های آموزشی آشنا بمانند تا از فناوری های جدید استقبال کنند.(حسینی، ۱۳۹۹)

5/5. محدودیت‌های زیرساختی نیز به کمبود فناوری در مدارس ایران کمک می‌کند. بسیاری از مدارس در ایران فاقد زیرساخت های لازم برای پشتیبانی از استفاده از فناوری هستند، مانند اتصالات اینترنتی قابل اعتماد، برق و آزمایشگاه های کامپیوتر. در مناطق روستایی، جایی که دسترسی به فناوری به ویژه محدود است، ممکن است مدارس به منابع اولیه مورد نیاز برای گنجاندن ابزارهای دیجیتال در کلاس های درس خود دسترسی نداشته باشند.

5/6. میتوان گفت عوامل اقتصادی، فرهنگی و زیرساختی، ملاحظات سیاسی نیز وجود دارد که بر استفاده از فناوری در مدارس ایران تأثیر می گذارد. دولت ایران کنترل دقیقی بر جریان اطلاعات دارد و ممکن است در معرفی ابزارهای دیجیتالی که به طور بالقوه می توانند برای مخالفت های سیاسی یا انتقاد از رژیم استفاده شوند، مردد باشد، در سال‌های اخیر، دولت ایران نیز تلاش‌های خود را برای ترویج ارزش‌های اسلامی در آموزش افزایش داده است، که ممکن است استفاده از فناوری را که مغایر آموزه‌های دینی سنتی تلقی می‌شود محدود کند. در نتیجه، مدارس ممکن است با موانع بیشتری در پیاده سازی منابع دیجیتالی مواجه شوند و ممکن است تحت سانسور و نظارت دولت بر فعالیت های آنلاین خود قرار گیرند.(عبداللهی،۱۳۹۵)

۷.نتیجه گیری

در بخش آخر باید گفت ادغام فناوری در کلاس درس برای تقویت ارتباط و همکاری بین دانش آموزان و معلمان ضروری است. فناوری فرصت هایی را برای یادگیری تعاملی، آموزش فردی و بازخورد بلادرنگ فراهم می کند و در نهایت تجربه یادگیری را برای دانش آموزان افزایش می دهد. با ترکیب فناوری و ابزار لازم، معلمان می‌توانند محیط یادگیری پویاتر و جذاب‌تری ایجاد کنند که از موفقیت دانش‌آموز پشتیبانی می‌کند. علاوه بر این، فناوری می‌تواند به پر کردن شکاف بین روش‌های تدریس سنتی و دنیای دیجیتالی که دانش‌آموزان به آن عادت دارند کمک کند و یادگیری را مرتبط‌تر و در دسترس‌تر کند. در نتیجه، پذیرش فناوری در آموزش برای بهبود مشارکت، عملکرد و موفقیت تحصیلی کلی دانش‌آموز بسیار مهم است.